运动心理学在竞技体育领域中的具体应用为：编制功能性音乐，其在本质上属于一种具有着规律的声波所组成的一种声音，其也是在时间以及听觉方面的一种艺术，能够通过音乐形象的动人性，将有规律的声音通过振动来作用到人耳位。
搞好校园各种运动队的练习和比赛，也是各级各类校园体育工作的一个重要方面。体育老师除了主要进行体育教育工作外，还要承当校园运动队的练习任务。怎样科学的练习这些“学生”运动员是摆在体育老师面前的现实问题。体育心理学有关。
体育教学实践环节是体育课的重要组成部分，通过实践，学生可以加深对运动技能的理解，提高实际运动能力。体育心理学是研究人的心理活动在运动行为中的科学，对于理解运动技能形成过程具有重要的指导作用。体育心理学认为运动技能形成。
1。 简化动作，克服心理障碍 在进行运动技能学习过程中，教师要抓住学生运动心理学过程中对于动作学习所产生的恐惧感。将一些较为困难和复杂危险性较大的技术动作，进行简化和重新编排教学内容，让学生在新的环境下，进行更简单。
运动心理学在普通体育教学中的基本应用运动心理学是以研究人在运都动中的心理活动现象为基本内容的。人们运动活动中表现出来的心理活动现象有多种形式，从心理过程上分为认识，情感、意志三方面。
（一）体育教学实践的需要 了解和掌握体育教学中学生的心理活动，是有效进行体育教学活动的最基本的要求。需要指出的是，一个人学过体育心理学，并不意味着就能在体育教学中获得成功。因此，广大体育教师不仅要学好体育心理学，
巧用运动心理学原理提高体育教学质量 运动心理学对提升学生心理素质，促进学生心理健康发展，帮助其增强运动机能等具有重要价值。在高校体育教学中，教师有意识渗透运动心理学为学生营造积极、向上的体育学习氛围，帮助其克服。
在现如今高职院校体育教学开展过程中，有效应用体育心理学并将其作用发挥至最大需要做到以下几点。首先，需要将体育心理学理论知识与实践应用进行有机结合，将理论内容有效应用到高职院校体育教学课程当中，才能推动体育教学的进一步。
撑杆跳高作为田径教学中一项很重要的项目， 它在技术上面的难度也是非常大的， 而且这项运动是具有比较大的危险性， 这对教学来讲， 是一个很大的难题。如果能够很好的把体育心理学原理， 应用到撑杆跳高中， 这样就会很好的调整。
借助心理科学的研究，可以保证体育教学论的科学性、可靠性和坚实性。心理学作为体育教学论的科学基础，突出地表现在利用它对儿童和青少年心理特点和个性特点的研究成果上。1923年，被称为美国体育运动心理学之父的格里夫斯在美国。
