1，听力与口语是基础。因此通过多读书，多听听力，达到基础的英语交流意识。从简单的开始，听力由慢速到常速到快速；口语由最基础的用语到一些比较复杂的对话用起。可以找个人陪你对话，或者找些英语原版影视台词，两个人读，找到。
In a word， we should develop our ability as hard as we can do to improve our all-round ability。Only in this way can we win the time and victory in the competetive society。
在于培养学生实际运用英语的能力。这就要求学生不仅要掌握语言的形式和使用规则，还要学会在实际生活和工作中恰当地、有效地、灵活地加以运用。仅仅知道语言的字面意义而不知道语言的真实内涵和言外之意，显然是十分欠缺的语言学习。
全面掌握语法，尽可能多地掌握单词，多看一些英语原版的影片，多听英语万用口语。英语已经发展了1400多年。英语的最早形式是由盎格鲁-撒克逊人移民于5世纪带到英国的一组西日耳曼语支（Ingvaeonic）方言，被统称为古英语。中古。
以简单问好等为基础，培养学生的英语会话能力，避免“哑巴”英语的形成，促进学生英语综合能力的不断提升。3。读写能力的培养也不容忽视 在语言学习的过程中，听、说、读、写能力的全面发展极为重要。因此，在重视学生听说。
因此，大学英语教学重要的是应通过大学英语教学，提高学生外语综合应用能力，同时全面提高学生素质、发展学生的个性要求大学英语课堂教学是一种开放性的教学，这就决定了大学英语教学目标和过程的多样性、复杂性。 大学生的人文素养的培养 。
自主积极地参与到有趣的练习中，学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体。逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣，培养能力和开拓创造力的目的。在“障碍接力”中将游戏内容故事化，使学生在。
3 研究体裁，精心设问，注意培养学生综合推理的能力和阅读技巧 阅读思维的各种模式都离不开思维和推理。在学生已经了解了一定的背景知识之后，在阅读前教师可提出几个或一系列问题，让学生带着问题有目的地去阅读能激发他们的。
传统的接受式的、被动式的学习方式限制了学生各种能力的发展，新课程强调要建立自主、合作、探究的学习方式，这种学习方式对培养学生创造性思维，发展综合素养十分有效。在英语教学过程中，首先要帮助学生确定适当的学习目标，同时。
单片面的英语测试也不是衡量学生能力强弱的唯一尺度，只有培养学生学会语言、理解语言、运用语言，最终达到运用语言于生活实际的综合语言运用能力。它的形成是学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的综合体。
